Clase de música

En la muestra de música los alumnos de sexto grado se destacaron por su gran compromiso para ensayar e interpretar  canciones de estilos distintos:
" Musicaly (cinco integrantes)
"Coordinación de movimientos (dúo)
"Canto solista
"Ensamble con flautas, teclado, bongó, bombo, pandereta y guitarra

¡¡Felicitaciones chicos!!

Fin del proyecto "Bicentenario"

Así trabajaron "la publicidad" en la época Colonial.
           ¡¡¡Excelentes trabajos chicos!!!

Illustration

Gracias papis por compartir una clase de computación

Trabajo Práctico a modo de ejercitación y con nota

Trabajo Práctico Con Nota by javiest13 on Scribd

¡Hola  a todos! Pueden empezar a resolverlos en casa. El lunes lo trabajaremos en clase. Allí me consultan todas las dudas. El lunes evaluamos juntos,si pasamos la prueba o no, para otro día.  

¡Vamos un último esfuerzo! 

"Un relato realista"

Trabajo de Producción Escrita

¡A PENSAR!

1. Leé los siguientes comienzos y elegí el que más te guste para empezar tu relato realista.

En el barrio nos llamaban “los artistas”, porque estábamos siempre pintando las paredes de las casas vacías.

A mí papá le ofrecieron un puesto de trabajo en la Capital, así que del pueblo nos mudamos a la gran ciudad.

La “sociedad de los blogueros secretos” era un club exclusivo de la escuela Juan Ramón Jiménez. Todos querían entrar, pero solo los chicos de 6º elegían a los miembros.

2. Anotá los nombres y las características de los personajes principales. ¡Tienen que parecer reales!

3. Describí el espacio donde trascurre la historia de modo tal que se parezca a un lugar del mundo real.

4. Pensá un conflicto. Por ejemplo:

•   “Los artistas” reciben una queja por parte de los vecinos y ya no pueden seguir pintando.
•   El chico del campo se pierde en la gran ciudad.
•   La directora de la escuela descubre la “Sociedad de los blogueros secretos” y la prohíbe.

¡A ESCRIBIR!

5.  Escribí en una hoja borrador la situación inicial de tu historia. Copiá el comienzo que elegiste en el punto 1. Luego, continuá la redacción describiendo a los personajes y al espacio. Retomá lo que anotaste en los puntos 2 y 3.

6. Introducí el conflicto de la historia que pensaste en el punto 4. ¿Qué les sucede a los personajes principales?

7. Ahora, escribí la resolución. ¿Cómo se soluciona el problema de los personajes principales?

8. Para terminar, ponele un título a tu relato.

¡A CORREGIR!

9. Releé el texto teniendo en cuenta los siguientes aspectos.

•  Los personajes y los espacios pertenecen al mundo real.
•   Presenta una situación inicial, un conflicto y una resolución.
•   Se incluyen conectores para unir las oraciones, y las palabras están bien escritas.

10. Si te gustó cómo quedó tu relato realista ¡pasalo en limpio!

Fecha de entrega: 08/11/2016

             ¡¡¡A usar la imaginación genios!!!

                                   Seño Naty

Clase de música

https://drive.google.com/open?id=0BzNWjZQNVGUscDVjNTJKWUhGbVU

¡Hola Chicos! En éste enlace pueden escuchar el ensayo que realizamos hoy en clase.
Participaron con los siguientes instrumentos: bombo, bongó, güiro, pandereta, flautas, teclado, melódica.
¡Felicitaciones!

TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS NATURALES

Tp El Sistema Solar 6 2016 by javiest13 on Scribd

Resultados Olimpíadas de Matemática

PRELIMINARES 14-10-2016

¡FELICITACIONES A TODOS POR LOS RESULTADOS! HAN OBTENIDO  UN EXCELENTE DESEMPEÑO.

Puntaje por problema, de un 100 %:

Problema 1 : 40 %
Problema 2: 30%
Problema 3: 30 %

Puntaje obtenido por grupo:

Grupo 1: 

Problema 1: 4 0%
Problema 2: 20 %
Problema 3: 30 %
Total de porcentaje obtenido: 90 % de un 100 %

Grupo 2:

Problema 1: 40 %
Problema 2: 20 %
Problema 3:  15 %
Total de porcentaje obtenido: 75 % de 100 %

Grupo 3

Problema 1: 40%
Problema 2: 30 %
Problema 3:  15 %
Total de porcentaje obtenido: 85 % de 100 %

Grupo 4

Problema 1: 40 %
Problema 2:  30 %
Problema 3:  30 %
Total de porcentaje obtenido: 100 % de 100 %

Grupo 5

Problema 1: 26 %
Problema 2: 30 %
Problema 3:  15 %
Total de porcentaje obtenido: 71  % de 100 %

Grupo 6

Problema 1: 26 %
Problema 2: 30 %
Problema 3:  10 %
Total de porcentaje obtenido: 66  % de 100 %

Trabajo Práctico de Ciencias Naturales

Trabajo Práctico de Ciencias Naturales 6º

¡Hola chicos! Ya estamos en sexto grado, y poco a poco debemos ir mejorando la calidad de los trabajos. Es bueno, que comencemos a adquirir ciertas formalidades y modos de entregar.

Por el momento, les pido, que lo impriman y lo lleven a clases, para poder explicárselos al detalle;  para el día jueves de esta semana. 

No se preocupen, los estaré guiando en el paso a paso, de la realización del mismo. 

Los felicito a todos por todo lo que han progresado. ¡Bravo! 

¡Feliz día a todos los maestros del ESBA!

La publicidad: “el vendedor ambulante colonial a Internet, dos siglos de creatividad”.

PROYECTO BICENTENARIO.

TRABAJO PRÁCTICO: “Creamos una publicidad gráfica”

INTRODUCCIÓN:

   En la época colonial, los artículos” hablaban” por sí mismos expuestos en la calle. La calle fue uno de los primeros ámbitos en ser explorados por la publicidad".

  Los primeros intermediarios, o "medios", fueron los vendedores ambulantes que voceaban sus mercaderías. De la calle, ya bajo la forma de afiches y carteles, los productos brincaron a los anuncios en los periódicos, donde seguían siendo los protagonistas absolutos porque, además de ser mostrados, debían ser explicados a los lectores.

  "En nuestro país, la prehistoria de la publicidad se remonta a la época colonial". Hay consenso acerca de que la historia profesional de la actividad comenzó recién en 1898, fecha de fundación de la primera agencia, Ravenscroft, y también por ser la del nacimiento de la revista Caras y Caretas, primera en publicar anuncios en colores, en rigor coloreado artesanalmente, que dio un fuerte impulso a la gráfica.

PAUTAS:

El trabajo...

ü  Podrá realizarse en grupos de no más de 4 personas o individualmente.

ü  Podrá utilizarse los materiales o medios que más les gusten.

ü  Deberá ser muy creativo y contar con las características y recursos de la publicidad.

ü  No debe contener faltas de ortografía, la puntuación debe estar bien aplicada y mostrar una excelente prolijidad.

ü  Deberá presentarse en la fecha acordada: (a confirmar)

CONSIGNAS:

(Imaginemos que en esta época podríamos armar afiches o folletos publicitarios, tanto para los diarios o para ser repartidos en la vía pública.)

1) Investiguen y luego elijan un producto utilizado en la época colonial

2) Una vez elegido piensen una presentación para anunciar el producto. Por ejemplo:

Para acentuar sensaciones que causan placer:

     Empanaditas fritas y horneadas

3) Mencionen tres ventajas que tengan el producto.

4) Inventen un nombre para el producto y un eslogan. Ejemplo

Empanaditas fritas y horneadas “Doña Rosita”    Las elegidas por el pueblo

5) Grafiquen el isotiopo.

6) Describan brevemente la imagen que acompañará la publicidad.

7) Incorporen alguno de los recursos donde crean correspondiente (exageración, apelación, interrogativo)

ARMADO:

Para organizar la publicidad gráfica, no se olviden esto:

·         Distribuir en el espacio de la cartulina, afiche, u hoja que utilicen, todos los elementos que trabajaron en las consignas. Tengan en cuenta que lo que coloquen en el ángulo superior izquierdo será lo primero que verá el receptor.

·         Colocar la descripción de la imagen en un recuadro para separarla del texto.

·         Incorporar el isotipo y el eslogan.

·         Escribir un texto que destaquen las cualidades del producto.

·         Corregir el trabajo antes de entregarlo.

                                          ¡¡¡SUERTE MIS CREATIVOS!!!

                                                                                                     Seño Naty

                                            

Diseñamos en illustration

Clase de música

En este video está la letra del Himno a Sarmiento para repasar.

Nos preparamos para la prueba

Nos Preparamos Para La Prueba

El hecho de pensarlos, hará que estemos mucho más tranquilos cuando se les entregue la evaluación. Es altamente aconsejable que los trabajen, por más que no me los tienen que entregar.

¡Vamos! A pensar...

Para practicar antes de la evaluación.

Objeto directo  y objeto indirecto

  El o.d. es un modificador del verbo que puede ser un sustantivo o una construcción sustantiva. Se lo puede sustituir por los pronombres  lo,  la, los y las. Cuando se refiere a personas, se encabeza con la preposición a

  El o.i. es un modificador del verbo que se puede reemplazar por los pronombres le y les. Siempre está formado por una construcción encabezada por la preposición a y un término.

v  Analiza sintácticamente  las oraciones (con todo lo aprendido en el sujeto y  en el predicado).

1)  Marcela lee el diario.

2)  El doctor de Mariano visita a su amiga.

3)  El organizador en su casa ofrece una bebida a sus invitados.

4)  El proyecto, Claves para mejorar, brinda ayuda a muchas personas.

5) Los alumnos de una escuela entregaron una silla de ruedas a Mario.

6)  Omar, el profesor de Ciencias,  les entrega un trofeo a sus alumnos.

7) Le jugó una carrera, el deportista.

   Traten de completar todo lo que puedan, ayúdense con lo trabajado en clase y marquen aquello que le genere dudas para trabajarlo juntos.

¡ FELIZ DÍA DEL NIÑO!

Con Naty, queremos desearles un ¡Feliz día del niño! Disfruten a pleno...Los queremos.

Trabajo Práctico

Tp Mat Fracciones 6 Cráneo

¡Hola chicos! No se apresuren en resolverlo. Hay algunos temas que todavía debemos trabajar . A medida que vayamos profundizando en los mismos, van a poder ir avanzando en su realización.

Los acompañaré en su desarrollo, a medida que avancemos con los temas. A su vez, sirve como modelo de prueba final del capítulo. ¡Saludos! 

¡¡¡Felicitaciones genios!!!

Qué lindos estuvieron en el acto. Demostraron sus ganas, esfuerzo y voluntad…

¡¡¡Orgullosa de cada uno de ustedes!!!

Gracias a las  familias por el apoyo y participación de siempre.

Seño Naty

Repasamos la Marcha de San Lorenzo

¡¡Hola chicos!! Aquí dejo el link para repasar la Marcha de San Lorenzo, con motivo de un nuevo aniversario del fallecimiento del General San Martín.

https://www.youtube.com/watch?v=_Dks7HNYIZo

Salida didáctica: "Museo histórico" y alrededores con los genios de sexto grado.

¡Felices vacaciones! ¡ Los quiero un montón !

Historietas en Word

Los chicos crearon historietas conmemorando el Bicentenario
Felicitaciones

Bicentenario de patriciarab

Clase de música

El bombo y su origen

Algunos le dan un origen prehistórico, pero no como instrumento musical, sino ceremonial. En otros casos lo emparentan directamente con las “cajas de guerra” o los “atambor” que trajeron las fuerzas españolas. También existe la teoría de que el bombo podría haber sido utilizado como instrumento de alarma o aviso.

Fabricación
Es el que se utiliza en los conjuntos de música de raíz folklórica.
 Mide aproximadamente 60 cm. de altura por 45 cm. de diámetro.
 La madera puede ser de ceibo, palo borracho, caspi zapallo o lecherón.
 Por lo general la limpieza externa del tronco es con hacha y la interna con gubia y masa. Para el secado se utiliza un soporte interno. 
Los aros de los extremos son varas de quebracho blanco, tala o lanza.
En los extremos del bombo y por debajo de los aros se sitúan los parches que pueden ser de cabra y de oveja, y van sujetos por correajes de suela o de cuero crudo torcido.

Gaucho Bicentenario: ¿quién fue Güemes?

Martín Miguel de Güemes

(Salta, 1785 - 1821) Militar y patriota argentino. Gobernador de Salta desde 1815, organizó las partidas guerrilleras que impidieron el avance del ejército español en el Alto Perú, permitiendo a San Martín la preparación del ejército de los Andes.

  Descendiente de una acaudalada familia que le pudo brindar una esmerada educación, cursó estudios en el Colegio de San Carlos de Buenos Aires. Desde la adolescencia manifestó una clara vocación militar y desde los 14 años sirvió en el regimiento de infantería de su ciudad natal. Participó luego en la defensa del Río de la Plata contra la invasión inglesa. Liniers le nombró en 1807 su ayudante y teniente de su escolta de granaderos.

  Al morir su padre en 1808 regresó a Salta para hacerse cargo del patrimonio familiar. Abrazó luego el movimiento independentista de 1810 y formó un grupo de caballería con el que se situó en Humahuaca, con objeto de interponer una fuerza patriota entre las filas realistas del Alto Perú y del Río de la Plata. Combatió en las batallas de Cotagaita y Suipacha, pero tuvo divergencias con Juan José Castelli y volvió a Salta.

  Tras la derrota de Guaqui en 1811, protegió la retirada de Pueyrredón, lo que le valió alguna popularidad. Manuel Belgrano, que sería luego su amigo, le mandó a Buenos Aires. Asistió al cerco de Montevideo hasta fines de 1813 y ascendió a teniente coronel. Entonces fue enviado con una expedición en socorro del ejército del norte, derrotado por Pezuela en 1813. Volvió a Salta y reclutó campesinos con los que formó un ejército. En enero de 1814 el general realista Ramírez de Orozco ocupó Jujuy, pero Güemes llegó hasta allí y logró contener el avance, regresando los españoles nuevamente al Alto Perú en agosto del mismo año.

  Güemes fue elegido gobernador de Salta en 1815 y realizó entonces una reorganización defensiva del territorio. Declaró a toda la población en Asamblea y adoptó como tipo de organización militar las partidas guerrilleras: cada veinte o treinta vecinos constituían una partida a cargo de un oficial, que dirigía los ejercicios militares. Sus unidades más efectivas eran las de caballería, compuestas por auténticos gauchos. Eran grupos armados que se movían continuamente a caballo, sin apearse apenas, y que resultaron formidables para romper y destrozar las fuerzas realistas, compuestas fundamentalmente de infantería e integradas por indios. La caballería de Güemes practicaba la guerra de guerrillas con contundente eficacia. Los gauchos salteños lograron evitar varias veces que las tropas realistas avanzaran desde el Alto Perú hacia la región rioplatense.

  Mientras tanto, Rondeau había fracasado en la tercera incursión argentina al Alto Perú. Tras la derrota de Viluma (1815) y, sobre todo, después de la de Sipe Sipe (28 de noviembre de 1815), los españoles se lanzaron de nuevo a la conquista del Río de la Plata. El virrey Pezuela había delegado el mando en José de la Serna, que recibió la orden de invasión en un momento muy favorable para la restauración del poderío español en toda América. La situación para las tropas patriotas era dramática y Buenos Aires temió una catástrofe.

  Fue entonces cuando Güemes realizó su mejor actuación militar, defendiendo la frontera frente los realistas con sus gauchos, mientras José de San Martín preparaba en el oeste el Ejército Libertador. Rondeau quiso sustituir a Güemes y ocupó Salta, pero el caudillo salteño le sitió en marzo de 1816, llegando ambos jefes a un acuerdo. Güemes siguió resistiendo a los españoles en la frontera, sobre todo después de que Pueyrredón ordenara la retirada de las tropas porteñas de Tucumán. En noviembre de 1816 se produjo la esperada invasión realista. Olañeta ocupó Jujuy en enero de 1817 y José Canterac en 1819, pero sin poder penetrar al interior. Güemes siguió con su guerra defensiva y fue nombrado por San Martín jefe del ejército de observación del Perú.

  Los jefes políticos y militares argentinos entraron posteriormente en muchas divergencias y Güemes tuvo que enfrentarse con el gobernador de Tucumán, venciéndole en 1821. Luego llegaron nuevamente los realistas, dirigidos ahora por Guillermo Marquegui, cuñado de Olañeta, que ocuparon otra vez Jujuy, aunque tuvieron que rendirse más tarde. Ocurrieron entonces algunos desórdenes en Salta, debidos al descontento producido por la presión fiscal impuesta por Güemes. Olañeta quiso aprovecharla, enviando allí al general José María Valdés, que tomó Salta el 7 de junio de 1821. En el combate resultó herido Güemes, que murió diez días después como consecuencia de la herida en la Cañada de la Horqueta, adonde se había retirado. Los patriotas recuperaron Salta en julio siguiente.

Investigando

Proyecto Bicentenario:" La historieta y nuestra historia"

Trabajo Práctico.

•   Trabajo con nota, individual o de a dos alumnos.
• Se trabajará el contenido” historieta”.  Luego,  pensarán, escribirán  y armarán sus propias historietas junto a la señorita Natalia y la profesora de informática, Patricia.
• Fecha de entrega: se fijará más adelante, según lo observado por la docente.

¡A PENSAR!

1) ¿Te animás a escribir una historieta en seis viñetas? En primer lugar, elegí al protagonista de tu historia. (Podés agregar muchos más aparte del elegido).

ESCLAVO   -  DAMA - CABALLERO  -  VENDEDORES  -  GOBERNANTE  -  GRANADEROS  – PERSONAJE DE LA JUNTA DE GOBIERNO – VIRREY -  ETC.

2) ¿Dónde querés que transcurra la historia? (Podés inventar otra opción)

EL CABILDO – EN LA PLAZA -  CASA DE TUCUMÁN –  ETC.

3) Ahora, pensá de qué puede tratar la historia. Te damos algunos ejemplos:

• UNA CONVERSACIÓN ENTRE DAMAS Y/O CABALLEROS, ETC.
• EL FESTEJO POR LA DECLARACIÓN DE INDEPENDENCIA.
• UNA BATALLA.
• ENCUENTRO ENTRE VENDEDORES.
• DIÁLOGO ENTRE GOBERNANTES.
• ETC.

4)  Pensá un inicio, desarrollo y final.

¡A ESCRIBIR Y ARMAR!

5)  Ahora armá las viñetas con todo lo que pensaste. Te damos algunas pistas para hacerlo:

•          EN PRIMER LUGAR, BUSCA IMÁGENES DEL PROTAGONISTA O LOS PROTAGONISTAS EN UNA SITUACIÓN ANTERIOR AL CONFLICTO. AGREGÁ UN CARTUCHO PARA PRESENTARLO O PRESENTARLOS.
•         EN LA SEGUNDA Y LA TERCERA, BUSCÁ OTRAS IMÁGENES QUE REPRESENTEN EL CONFLICTO DE TU HISTORIA.
•          EN LA CUARTA, PRESENTA A UN NUEVO PERSONAJE QUE VA A AYUDAR A RESOLVER EL CONFLICTO O REPETÍ LA IMAGEN DE UN PERSONAJE YA VISTO EN LAS VIÑETAS ANTERIORES.
•          EN LAS ÚLTIMAS DOS, BUSCÁ IMÁGENES QUE REPRESENTEN LA RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO. PODÉS AGREGAR UN CARTUCHO DE CIERRE.

6) AGREGA GLOBOS DE DISTINTO TIPO, ONOMATOPEYAS Y LÍNEAS DE MOVIMIENTO. SI SE TE OCURREN METÁFORAS VISUALES AGREGALAS A TRAVÉS DE IMÁGENES.

¡A CORREGIR Y PRESENTAR!

7) UNA VEZ QUE REVISASTE TU HISTORIETA. REALIZARAN LA PRESENTACIÓN EN POWER POINT.

                                                                                                  ¡¡¡ Trabajemos juntos!!!

Trabajo Práctico de matemática mcm y dcm

Problemas con m.c.m y d.c.m.

 Fecha de entrega: martes 14 de junio.

Observaciones: piensen estos problemas, y utilícenlos a modo de práctica para la evaluación del día viernes. De este estilo serán los problemas. Pregunten todas las dudas y consulten el material teórico que poseen. 

Resuelve las siguientes situaciones problemáticas y responde:

1.     Al puerto de Buenos Aires llegan barcos de bandera japonesa cada 40 días, de bandera española cada 24 días y de bandera chilena cada 20 días. El 12 de enero de 2005 coincidieron los 3 barcos, uno de cada una de estas nacionalidades en el puerto. ¿Cada cuántos días volvieron a coincidir?  ¿En qué fecha fue el siguiente encuentro?

2.     Dos abejas van en busca de polen al cantero con flores más cercano a su panal. Parten del panal a las 6 de la mañana. La primera lo hace cada 60 segundos y la segunda cada 90 segundos. ¿Cada cuántos segundos volverán a salir juntas del panal?

3.     Ana quiere repartir 80 caramelos y 64 bombones en bolsitas que contengan lo mismo ¿Cuál es la mayor cantidad de bolsitas que puede armar? ¿Qué contiene cada una?

4.     Los chicos de 1º año mandaron a Formosa libros para completar la biblioteca de la escuela que apadrinan. Enviaron: 60 libros de Matemática, 20 de Ciencias Sociales, 40 de Tecnología y 100 libros de cuentos. Los embalaron bajo las siguientes condiciones:

a.)   cada paquete debía contener libros de una sola clase, para poder rotularla de acuerdo a la materia correspondiente

b.)  Todos los paquete debían contener la misma cantidad de libros

c.)   Cada paquete debía tener la mayor cantidad posible de libros

¿Cuántos libros había en cada paquete? ¿Cuántos paquetes de cada materia se armaron? ¿Cuántos paquetes se armaron en total?

5.     En un campanario, una campana toca cada 30 minutos y otra cada 45 minutos. Si a las 12 del mediodía sonaron juntas ¿A que hora volverán a hacerlo?

6.     En un curso hay 18 varones y 24 mujeres. Se quieren formar grupos de igual cantidad de integrantes y compuestos de la misma manera. ¿Cuál es la mayor cantidad de grupos que se pueden formar? ¿Cómo estarán formados?

7.     Por una parada pasan 2 líneas de colectivos, una pasa cada 15 minutos y otra cada 20 minutos. Si en la parada acaban de detenerse dos colectivos de distintas líneas. ¿Dentro de cuanto tiempo volverán a coincidir dos vehículos de las dos líneas en esa parada?

8.     Luis tiene 24 autitos rojos y 18 autitos verdes de colección y los quiere repartir en la mayor cantidad posible de cajitas iguales para que en cada cajita entre igual cantidad de autitos. ¿Cuántas cajitas puede armar? ¿Cuántos autitos tiene que poner en cada cajita? ¿Cuántos de cada color?

9.     En una fábrica, una bomba de agua arranca cada 2 horas para cargar un tanque, otra cada 4 horas y la última cada 5 horas. Si las tres acaban de arrancar, ¿Cuánto tiempo pasará hasta que arranquen juntas de nuevo?

10.  En el colegio de Julieta, la profesora de Inglés toma una evaluación cada 15 días, la de Matemática cada 20 días y la de Lengua cada 30 días. Julieta y sus compañeros quieren averiguar después de cuántos días de comenzar las clases tendrán por primera vez las tres evaluaciones juntas. ¿Puedes ayudarlos?